中小學學生的微奈米科學探索

那瑪夏鄉—

如果不是因為科普的關係，我大概也不會知道這個地方。聽說之前就要去了，不過因為暑假時下大雨、路況差，所以拖到現在才去。因著起個大早，一路上大部分的人都昏昏欲睡，連我也不例外。到了高雄縣甲仙，看到一個指標往那瑪夏，就開始了我們的旅程。怎麼說呢?剛開始只是普通的山路，過了一陣子，路怎麼不見了呢?路都還沒整修好，一片都是石子，一輛10人座的小巴，就這麼搖搖晃晃的晃到了目的地。在八八水災之後，村子與外部都斷了連結，所以最近的路況算不錯了。

經歷兩個半小時的蜿蜒崎嶇山路旅途，終於抵達位處深山中的那瑪夏鄉三民國中。

愛恨分明的小水珠與奇妙的無字天書–第一次面對山區學校的國中生，從言談中覺得他們比較不拘小節，不喜歡自己思考問題，需要透過引導的方式來促進思考，基本知識或常識較不足，但做實驗的熱情度卻不輸一般平地學校的學生。如在愛恨分明的小水珠實驗中讓學生將水於載玻片與芋頭葉上的露珠使學生了解親疏水性的原理及現象，學生們實驗中看到此現象皆感到很好奇，且我們也利用生活中常見的物體反問他們，以加強他們的觀念。

生物羅盤–在緊迫時間中，我們準備就緒。首先我們先問一些基本的科普知識，加深他們的印象。諸如你知道地球是一個大磁鐵嗎?你們知道鮭魚裡面也有一個衛星導航，使牠可以游回自己的家鄉喔!將實驗中所看到生成的奈米鐵粒子，以及鐵粒子被磁鐵吸引，來向他們解釋生物界諸如海龜或是侯鳥回家的例子。他們吸收的很快，也比較有自己的想法。

向蜘蛛人要絲–這個實驗原理比較難以理解，

所以首先我以煎蛋為例，來說明蛋白質變質的現象。問他們問題時，他們還回答得出加熱和加酸會使蛋白質變質，改變其原本的結構。慢慢引導到蜘蛛絲是一種的蛋白質奈米結晶物質，小朋友似乎很難理解α、β蛋白質摺疊，使蜘蛛絲成為一種很有潛力的材料。

自然界的剪刀手–國中的學生比較理性且認真聽講，尤其是有幾位女生很會回答問題，甚至還會提出問題來反問，例如還有人想到取出乳化球固化和後續生活上怎利用的問題，算是很厲害。整體而言，國中學生較能理解實驗的原理，對於本實驗鞘流現象也能直觀接受，所以回答問題時也都會思考後再進行作答。

下午換好動又活潑的國小小朋友登場了………

愛恨分明的小水珠與奇妙的無字天書–此次民權國小的小朋友真的讓人印象深刻，第一次有一種小朋友很瘋狂的感覺，他們的熱情有點讓

我們不知所措，在實驗解說時較不耐心聽講，實驗過程中需要花費更多心力去控制實驗流程，回答問題時較上午的三民國中學生踴躍，理論的部分則以引導方式思考，或許是平常較無約束，所以要心平氣和地做實驗對他們來說可能不容易。

自然界的剪刀手–這次的國小學生比上次的班級不調皮，其中男生部分精力旺盛較能融入實驗之中，還會彼此互相小競賽很活潑。女生有的人不大敢想用手碰油水的東西，但是大部分都會一起玩。不過國小的學生較難理解鞘流現象的感覺，但我們用水龍頭的例子解釋後多數學生都能接受。問題部分小朋友超會搶答，不管對不對都一堆答案，非常有趣好玩。

生物羅盤–相較之下，國小比較不喜歡聽實驗原理，他們喜歡玩有趣的實驗。所以需要花更多的心力在他們的秩序上，也因此有些藥品被汙染了。其中不乏有好奇心強的小朋友問說，為什麼藥品加入的順序要這樣呢?如果順序不一樣，還會產生奈米鐵嗎?真是有科學家的精神。

向蜘蛛人要絲–國小不會把注意力放在原理，而是實驗本身。他們對於實驗的參與非常踴躍，也很願意嘗試。實驗中我們買了檸檬，有小朋友迫不及待的擠檸檬、加牛奶、加熱並等待過濾。常常由於過濾速度緩慢，拉出來的蜘蛛絲都不盡理想，可是小朋友還是玩得很開心。

在一片慌亂之中，我們結束了這次行程，最後我們也照了許多大合照，今天算是畫下完美的句點。

仰鋒的心得:

很高興有這個機會成為科普計畫的一份子，這次的對象是位於高雄縣那瑪夏鄉的三民國中以及民權國小的中、小學生，由於之前都沒有帶過中、小學生做過實驗，在到達目的地之前難免有些緊張，很害怕在互動上有些冷漠，還好最後只是白擔心了一場，同學們都非常的熱情，而且他們對實驗充滿好奇心，雖然在實驗的過程中有些小失控，不過最後還是圓滿落幕，很感謝同學們的大力配合，讓我得到了一個難忘又寶貴的經驗。